新西兰幼教课程 Te Whariki

Whãriki一詞原指編織的草席(woven mat),以供人站立其上。顧名思義,Te Whãriki課程意指幼教課程包含多種文化觀 點與不同取向,以給予幼兒在學習上的最 佳支持。其次,更隱喻著此課程如同蜘蛛 網般交錯編織而成,有著豐富多元的內容架 構,融合交織著不同的觀點,而非傳統的階 段性學習模式。課程的原則、目標與內容更 以紐西蘭的毛利語和英語來表達,課程概念 打破傳統以生理、心理、智力、社會、技能 等學科為本位的學校課程為架構,而是以 對嬰兒、學步兒與幼兒所關注的重要議題 來加以定義,以下簡述說明之(王珮玲,1996;光佑,1995;Brewerton, 1996; Carr & May, 1992; Mutch, 2000; OECD, 2004)。

1.幼兒教育五大目標

(1)Mana Atua∕Well-being:福利,保障與促進幼兒的福利與健康。 

(2)Mana Whenua∕Belonging:歸屬感, 讓幼兒感受到與家庭間的關係是緊密相連、有歸屬感的。

(3)Manna Tangata ∕Contribution:貢獻,

每位幼兒學習機會均等,並肯定幼兒的貢獻具有價值。

(4)Mana Ero / Communication:溝通,促進與保護幼兒文化脈絡的語文與符號。

 (5)Mana Aoturoa∕Exploration:探索,幼兒透過積極探索環境來進行學習。 

2.十八項學習目標

(1)福利—1-1促進幼兒身心健康。 

1-2培育幼兒健全情緒。

1-3給予幼兒安全保護,避免受 到傷害。

(2)歸屬感—2-1讓幼兒感受到家庭與外在 環境的連結。

2-2讓幼兒知道在此地有立身 之處。

2-3讓幼兒對於日常的工作、 作息與規矩感到自在。 

2-4讓幼兒知道可被接受之行為規範。 

(3)貢獻—3-1不論性別、能力、年齡、種族或背景,人人皆有平等的學習機會。 

3-2每位幼兒是獨立個體。 

3-3給予幼兒學習的機會,鼓勵幼兒與他人互動學習。 

(4)溝通—4-1發展幼兒非語文溝通技巧。

4-2發展幼兒語文溝通技巧。 

4-3讓幼兒體驗與文化相關的故事與符號。

 4-4讓幼兒進行探索與創造,並 以不同方式表達呈現。

(5)探索—5-1遊戲富有意義且是極為重要 的學習活動。

5-2發展幼兒的自信以及對身體 的控制力。

5-3幼兒從積極探索中學習不同 策略。

5-4幼兒從日常實際經驗中發展 出工作理論。

3.課程四大引導原則 

(1)Whakamana∕empowerment:賦權,幼教課程賦予幼兒學習與成長的權利。 

(2)Kotahitanga∕Holistic development:全 人發展,幼教課程反映了幼兒的學習與成長。

(3)Whanau tangata∕Family and community:家庭與社區,家庭與社區是為幼教課程中的一部分。

(4)Nga hononga∕relationships:關係,幼兒透過與人地物的互動關係而進行學習。 

Te Whãriki幼兒教育課程的特色

1.課程架構以幼兒為中心 紐西蘭的教育制度極為強調成人的角色

Te Whãriki課程中,引導原則的第一要 點便明白指出「賦權(empowerment)」, 認為幼教課程具有「賦予幼兒學習與成長的 權利」,並強調幼兒發展歷程中的重要議 題,諸如孩子應享有的福利、自我的歸屬 感、對於社會外界的所學與貢獻、與外在世 界的溝通互動、以及主動探索的學習機會。 因此課程架構主要是以幼兒的需求為發展核 心,其次再針對每個目標,提出需要發展與 學習的內涵。

2.課程內容多元而彈性

Te Whãriki課程強調嬰兒、學步兒與幼兒三個不同年齡層的學習應有不同的課程與 內容,藉由明定的原則、目的與目標提供一個基本的課程架構,而該架構允許不同方案 的觀點與多種模式的整合,多元而彈性的發 展園方自己的課程模式。因此Te Whãriki重 視為各個不同年齡的幼兒設計合宜的課程, 每個年齡階段的學習課程是多元交織而成 的 , 包含學習與發展各面向的持續性學習, 而非階段性的線性方式來呈現,藉以支持與 鷹架幼兒的學習。

3.重視文化的傳承 紐西蘭境內官方語言為英語,人口主要以歐裔紐西蘭人居多,高達88%,毛利人約 佔總人口數的8.9%(王如哲,1999)。自 1970年以來,毛利人族群意識升高,政府積 極推動族群與文化復興運動,藉由教育改革 來保有與宣揚國內的在地文化。1982年時, 更將學齡前兒童置於擁有學習毛利語言與文 化的學習環境中,試圖透過早期教育來強化 與延伸毛利文化,連結家庭、部落、社區, 整合成一個集體共享的支援網絡(周維萱, 2004)。因此Te Whãriki課程的形成,統整 了社會雙文化之觀點,更包含了紐西蘭對自 我文化的自覺性。

4.重視成人的角色 

纽西蘭的教育制度極為強調成人的角

色,鼓勵父母、教師以及教育管理者間的合作,並運用其能力與長處來提升教育的品 質。Te Whãriki課程的推展亦反映出此些教 育理念,諸如社區居民、家長團體、幼教師 等團體的組織與諮商,以及課程引導原則三 中所明定的「家庭與社區為幼教課程中的一 部分」中可以得知。因此,政府在教育改革 上,除了正視到家長的參與權外,社區也參 與督導學校運作的責任,連結了家庭、社區 與學校,成人扮演著鷹架的支持角色,齊力 爲幼兒編織一個完整學習的教育網絡。 

5.強調公平學習的機會

Te Whãriki課程於推展歷程中,連結了 國內各種不同的幼教網絡,諸如嬰兒與學步兒、幼兒、學前語言薰陶育兒中心、太 平洋島嶼語文團體、以家為本的服務、特 殊幼兒等的發展團隊,鼓勵多方幼教人員與 團體投身於教育改革,由此顯示出政府當局 尊重不同團體對於教育的參與權,以及人民 均享有平等的公民權(李瑛,1999;Carr & May,1992)。此外,課程目標並未詳列活動 內容,強調幼兒是獨立的個體,應有同等的 學習機會,並重視個別差異,認同個體的發 展與貢獻是有其價值的。

From:  【紐西蘭Te Whãriki幼兒教育課程的發展 及對我國幼兒教育的啟示】-廖又儀/國立嘉義大(学)幼兒教育研究所研究生

Is tuna safe?

很父母会担心鱼的水銀含量，其实金枪鱼也有其他的营养，如蛋白质，鉄跟omega-3 等。宝宝到 9kg (公斤）每三周可以食一罐的金枪鱼。

When your baby reaches 6 months of age, you can introduce fish into her diet. Fish is a nutritious food that supplies many of the nutrients your baby needs to support healthy growth and development. Many parents don't feed their babies fish because they're worried about mercury. Mercury contamination is a valid concern when it comes to feeding your baby fish, but small amounts of tuna every once in a while can benefit your baby's health without putting her at risk.

Nutrients

Canned, light tuna is a low-calorie and low-fat addition to your baby's diet that also supplies a wealth of important nutrients. A 1-ounce serving of tuna contains about 7 grams of protein, a nutrient that supports healthy growth and gives your baby energy. The same serving also supplies small amounts or iron, zinc, calcium, potassium and magnesium. Tuna is also a healthy source of niacin, a nutrient that supports healthy skin, nerves and digestion. A serving of tuna also provides trace amounts of riboflavin, thiamine, vitamin B-12, vitamin A and vitamin D.

Benefits

Beyond essential nutrients, the omega-3 fatty acids that tuna contains offers numerous benefits to your baby. Omega-3 fatty acids support healthy brain development and might improve your baby's academic abilities as she gets older. Omega-3 fatty acids also boost your child's immune system, which could mean that she gets sick less often. Canned tuna packed in oil contains the most omega-3s, but all types of tuna supply small amounts of these essential fats.

Mercury

Tuna can be contaminated with mercury. Generally, white albacore tuna is higher in mercury than canned light tuna. Too much mercury can harm your baby's developing nervous system, but feeding your baby tuna every once in awhile is a safe way to provide omega-3s, protein, vitamins and minerals. According to the Natural Resources Defense Council, a child who weighs about 20 pounds can safely eat a can of light tuna every three weeks. Your baby is unlikely to eat an entire can, so offering a 1/2-ounce serving every one or two weeks is a safe way to introduce fish into her diet. You can serve the entire 1/2 ounce at one time or spread it out over one or two weeks. Shred or chop the tuna into tiny pieces to prevent choking.

Tips

A small amount of plain tuna is the easiest way to introduce the fish into your baby's diet. Combine shredded tuna with pureed vegetables as another way to boost your baby's intake of omega-3 fatty acids. Use vegetables your baby already enjoys to encourage her to give the fish a try. Hold off on feeding your baby tuna or any type of fish if seafood allergies run in your family. Ask her pediatrician when it's safe to introduce seafood into her diet. If you're worried about mercury contamination, offer your baby salmon instead. It supplies many of the same nutrients but contains less mercury than tuna.

From http://healthyeating.sfgate.com/tuna-safe-babies-eat-2631.html

"远离电视”周 (Screen Free Week)

20世纪60年代，电视机普及到美国家庭中。40多年后，在这个全面媒体化的“地球村”里已经很难找到一个没有电视存在的角落。然而越来越多的教育者、医生注意到了电视给人们的生活尤其是儿童成长带来的危害。5月5日至5月11日是美国“关闭电视周”，这一活动在世界10个国家和地区得到了广泛响应。 

反电视运动发展10年来，在美国和世界产生了越来越广泛的影响。1997年约400万美国人参与了为期一周的活动。去年，这一人数上升到了760万。而今年该活动的影响力已经从美国辐射到了世界其它国家，英国、加拿大、丹麦、澳大利亚、新西兰、巴西、日本、意大利、墨西哥和中国台湾地区等10个国家和地区都于4月25日展开了“关闭电视周”的宣传，形成了小规模的世界性群众运动。 

在美国马萨诸塞州的罗克兰县的一家幼儿园，一群3到5岁的孩子就将以他们的方式度过这“远离电视”的一周。5岁的小詹文有不少设想：“我们可以看书，玩玩具，去游泳，天气好的话我们可以做游戏。”4岁的约书亚的日程也很忙碌：“我想画画，还要到朋友家去玩。”而一名孩子的母亲也表示，她和丈夫要以身作则，尽量忘了电视。

美国儿童与自然网络 同在大自然 ——通往更牢固、更亲密家庭的路径指出:

根据最新的研究，约70%的美国婴儿能培育出牢固的依恋关系，尽管有人认为这一数字正在 下降。剩余的30%被认为存在某种形式的不牢固的依恋关系。 

那些依恋关系不稳固的儿童在其一生 中经历焦虑、有不安全感、行为异常、关系障碍等问题的风险会更大。相反，牢固的依恋关系有助 于培育儿童的信任感、自信心、怜悯心和自律（管理负面情绪和控制冲动）的能力，而这些均为在 社会上与人和谐相处所需的重要素质。

此外，关于大脑发育的最新研究显示，牢固的依恋关系与一 系列统称为执行能力的心理过程之间存在着紧密的联系——包括语言推理、计划、记忆力、解决问 题的能力。 怎样才能给您的孩子一个牢固的依恋关系呢？当了解到此事不难，您就会松口气了。做法 有：抚慰正在哭闹的婴儿，哺乳饿极了的婴儿，与婴儿对视，对他笑并玩躲猫猫，亲切并嬉戏般地 和他说话，并知道在婴儿不需要拥抱、挠逗或喂食时给予他们一个安静的空间。

这些做法可总结如 下： 提供充沛的情感（随时准备与孩子做情感交流） 情感分享（与孩子一起对共同所见、共同所闻和共同经历的事物作出反应） 依循孩子的暗示（留意孩子为他（或她）需要些什么所发出的暗示） 在孩子成长的过程中，与家庭的纽带会继续在其社会及情感 发展中发挥重要作用。那些鼓励孩子分享其想法和感受、倾听并对 孩子需求做出合理回应的家长和其他抚育者，能帮助儿童在步入青 少年期间及之后都能更加自信和有安全感。

虽然培育牢固的依恋关系不是难上加难的“火箭科学”，但提供这样的关注也不总是那么容易 做到的。对此不了解、压力过大、或背负多重责任感到难以应付的家长可能不能胜任为婴幼儿提 供他们所需要的关注。 为了营造牢固的依恋关系，每位家长最先需要具备的是对儿童发育的基本常识和理解。

家长有时需要帮助来认识婴儿的需求——例如，婴儿啼哭是一种交流的方式，忽视这些啼哭会增加 婴儿的不安全感，而不是帮助他们成长得更为强壮和更具适应能力。 此外，为了照顾孩子，所有家长都需要获得到对他们自身的支持。支持的方式可以是工具 性的，例如提供幼儿保育和家务方面的帮助。但也可以采取情感支持方式——由辅导员提供指 导，在面临子女养育方面的挑战时由父母同伴提供同情和鼓励，有时专业人士也可就沮丧、焦虑 和很多初为父母的家长遇到的其他问题提供咨询。

最后，当家长期待与子女建立牢固的依恋关系时，他们经常需要花一些时间去回顾他们在 孩童时期是如何被关爱的。根据对依恋关系的研究，家长如何认为他们过去是怎样被对待的—— 这被称为“有关依恋关系的思维定势”——与他们在事实上是如何被关爱的同等重要。

网站还提出了一些给不同年龄组活动建议: 

婴儿 

迈出你的脚步
背着或抱着您的宝宝到户外去闲逛吧。下决心把手机放在口袋里并关闭响铃，从 而使您能专注于宝宝。环顾周围的天空和树木。注意周围色彩的变化，对松鼠和其他小生命问 好，倾听鸟鸣和微风。尽情地发出赞叹声。

大自然中的抚慰助手
您的宝宝在耍脾气吗？带她/他到户外去吧！坐在秋千上，或在斑驳的树荫 下摇动婴儿。来一段月光漫步。您会惊奇地发现大自然会是一个多么优秀的抚慰者。

神奇的触摸
帮助宝宝去触摸大自然每一件神奇的造物。触摸树皮是什么感觉？野草？苔藓？光 滑的鹅卵石？塘水？与宝宝一起分享这些经历。如果宝宝发现了什么让自己感觉甚佳的东西，那 就让他（她）尽情把玩，只要宝宝的注意力没从该兴奋点离开。

自然哺育园
在下一个风和日丽之日，到户外去呆上一个上午或下午。在树下铺上个大毯子。带 上书、小吃、一些柔软的玩具。让宝宝在您身上或周边摸爬滚打。观察空中的鸟儿和地面上的婆 娑树影。和宝宝蜷缩在一起打个盹，深呼吸。

对于孩子来说，周末就在家的附近，在自然中散 步，是多么有意义。我们能体会大自然一年四季的变 化。孩子在活动中发现了自己在自然中和动物植物的关 联，感受到了我们在自然中的位置，这个才是他们长大 了开阔自己视野和心胸，表达自己情感的基础。 ——妹妹妈妈 （李女士）

幼儿 

水中的虫子
到水坑、溪流、池塘或海滩边去，让小家伙们往水里扔卵石。他们喜爱收集大小 不一的卵石，和投石入水所发出的叮叮咚咚的声音。欣赏一下向水中投掷一把石头所奏起交响 乐。离得近点，和孩子一起倾听。如果孩子居然乐此不疲，不用感到惊讶。耐心一点，享乐其 中。

大自然的展示和述说
孩子们喜欢收集大自然中的物品。如果孩子找到一件特别的宝贝，趴下 来去花点时间作出回应并对这一发现点评一下。您甚至可以把家里的桌子摆出来，用来展示采 集自前庭后院的橡子、树叶、贝壳、羽毛、石头、种子外壳以及其他大自然的馈赠。

挖地掘“宝”
孩子们刚好找到一块不错的泥土地或开阔的沙土地？如有可能，就地开挖吧！您 可能需要携带一些铲子、罐子、勺子之类的工具。或者直接用手挖，反正您过后总能把手上的 泥土清洗掉。假装向孩子们订制沙土做的果派或者泥巴制作的点心，让孩子知道它们是多么 地“美味”。用挖出的泥土做一个房子的形状，让孩子和你一起打造并进行装饰。

拓展嬉戏的空间
如果有父母或祖父母在身边提供安全保障，幼儿通常会大胆地去追寻令他们 开心的户外探索活动。当小不点们攀爬倒地的树桩，淌过浅溪，或追风嬉闹时，牵住他们的小 手。把他们抱起来，帮他们越过较高的草丛或较深的雪地。和他们一起趴下观察兔子、蚯蚓， 或家居周边的野生动物。和他们肩并肩地躺下去数云朵或星星。

学龄儿童 

鼓励孩子从事绿色栽培
问孩子们他们是否喜欢栽培花坛或者整个花园。让他们自己去选择颜色 和植物。他们也可以自行确定栽培主题，例如打造一个蝴蝶花园（用于吸引蝴蝶）或者 Salsa （注：一种墨西哥食品）调味汁菜园（种植西红柿或酸浆果、洋葱、辣椒和香菜）。大家一起做 花园的设计、栽培、和花园的养护，并一起享用花园的收获。

快乐远足
学龄儿童是优秀的远足者，尤其是当您注重远足活动的娱乐性而不在乎走了多少公里 的路程。一开始，您可以利用当地的书店和网络资源去查找吸引您去探索的地方。一旦到了那 里，尽可能地遵循孩子的提示。或许，他们想找根棍子来做宝剑或魔法棒。或许，他们想爬树， 或在小水沟上搭个水坝。您可让他们随心所欲，但对他们的活动你要不失照看。随着您和您的孩 子在户外自信心的增长，您可以适度放宽他们离开您监管去自由嬉戏的空间。牢固的家长——孩 子依恋关系的一个重要方面就是：提供孩子培养独立能力的安全基础。

绿色建筑
下一次您带孩子去小溪边或市区的大树下玩耍时，可考虑问家庭成员是否有人想建造 仙女屋或者精灵屋。利用木棍、石头、树叶、青草和其他自然物品修建自己的建筑，并用卵石、 木棍、花朵等来装饰它。您可以把这项活动作为一项集体活动，让家庭中的每位成员在该房屋中 各自建造不同的房间，甚至在该迷你村庄中单独修建一座小木屋。

木棍赛跑
在一起开心是建立家庭纽带的神奇方式，所以把傻里傻气的木棍赛跑介绍给您的孩子 来开心吧。先找一条有步行桥的河流或小溪。让每个人找一段小木棍，带他们到位于河流上游的 桥这边，当数到三时投下木棍。跑到桥的另一端查看谁的木棍最先出现。和低龄幼儿扔卵石一 样，这项游戏要花费大量时间和注意力，因为孩子们要花时间和精力去寻找木棍、谋划跑得更快 策略、为比赛欢呼鼓劲。准备好该比赛会久延不绝....尽情去享受吧！

夜猫子
来一次夜晚露营也是营造家庭纽带的神奇方式。甚至在天黑后把孩子带到户外也是一种 令人兴奋的“在一起”活动形式。在家庭院落、附近的灌木丛或邻里的的小路都可以开展这样的户外 活动。孩子们喜欢拿着手电筒照亮前方的路，以帮助他们发现动物。过一会后，选择一个地点蹲 下身来，关掉手电筒。大家挤成一团，凝望星空。倾听夜里四周的声音。夜晚在户外消磨的时光 会以某种方式使人们变得格外亲近。

构筑城堡
帮助孩子收集树枝、防水布、绳索和其他材料用于建造他们自己在大自然中的隐匿 处。或许他们想在树上搭一个平台、一个林中的观鸟隐秘小屋，或者在附近的小溪边搭建一个秘 密堡垒。当他们需要搭建自己的建筑物时，尽可能审时度势地扮演相应的角色。

Truglio recommends that children spent no more than 1.5 to 2 hours in front of any kind of screen each day.

From: http://m.livescience.com/27076-toddlers-digital-media.html

Picture & Text from: http://news.sina.com.cn/cul/2005-04-26/15126009.html http://www.childrenandnature.org/downloads/chinese/FamilyBonding_SCh_2014.pdf

幼儿出牙图 (Teething Chart)

很多朋友问宝宝牙齿什么时候出来 下面是一个图表，显示不同的牙齿出来年龄:

小学生出牙齿年龄: